補習夢

最近讀過一個日本麻將界的討論。討論的開場白、內容大致上可以歸納成：有許多時候，打牌打得好的人，也未必知道自己為什麼打得好，所以他們的「教授」並不可信；而就算當他們成為教練、寫文章教人怎麼樣打牌，也只能講些門面功夫，而沒說最重要的說話——成績優劣不是因為牌章高低，只是你笨，所以不及我。

我想要以此作為切入點，講補習，從而解釋我對這點的想法。

我認為高分者未必適合教書，背後的原因，並不僅是因為一句「天才」，而只是因為要讓高分者在短期之內，培養出一個高分的學生，根本是不可能的事。

一些語言的科目——例如說中文、英文，的確會有所謂天分和「天才」存在。對比起大部分的學生，或許有人對詩詞歌賦更加有天才，能比其他人快一步理解到文章的思想，可以容易套進考評局的思路答題。這是一個可能的解釋，但我不覺得這是全部。

語言、邏輯、背誦能力，或許會有天才，但許多時候都不因天賦，而因對方及早培育。優秀的語言、邏輯能力，不能全靠補習，而需要靠學校培養，透過看書看出來，靠對方有興趣。學生或許可以靠背誦補習社拿到的資料，而考到蠻不錯的成績，但是我常覺得，一兩年那麼短期的時間，根本不可能浸淫出頂級的語言能力——而就算有，我覺得那只會是考試用的語言，而不是真材實料。

每年我總會看見補習社的一些「名師」，貼了許多「5**相」，寫道每年有許多人補習了某個補習名師，因此獲得優秀的成績。我總會覺得，那只是因為那些人本來就有這樣的實力，而補習社剛好取錄到優秀而勤奮的學生，然後補習社就居功至偉，吹擂自己有幾多個名校生報讀，是什麼什麼名校生的選擇。

我聽過許多補習名師的廣告，說他們一年拿到了多少個5**，又或者是吹擂他們是全補習社最高5** 比率的老師，可是我暫時還沒聽過有多少人說他們能將一個在學期初持續拿2，或者持續拿3的學生，教到5**的水準。卻偏偏有許多這樣的人，以為自己靠著補習，就可以拿到想拿到的分數。

他們不知道，就算他們用力補習，也未必追上那些被列作標杆的人們，只因大家輸在起步點，輸在大家底子不同，輸在能力。你不會有這樣的時間，去追上人家用三年、用五年，用七年建立的基礎，可是補習卻會告訴你：「同學，這是可以的。」補習老師們會成全他們的願望：上課的時候和學生遊花園，講講笑話，給大家希望，最後開一張張的空頭支票。待你兌現支票，發現原來對方沒有留下餘額讓你兌現承諾，已經是放榜了。對方開下祝捷會，都不是為了你這個僥倖及格的考生而設，你這才意識到「朱門酒肉臭，路有凍死骨」。而你還剩下什麼？或許你會看見面前一個個虹光滿溢的泡泡升起，然後在半空中被淚水戳破。